目录
聚焦“双减”
“双减”政策下教师负担的表现形式与治理路径冯凯瑞;1-5
“双减”行动中学校教育科研形态的转变李代远;6-9
落实“双减”政策的作业理念研究杨学杰;10-12
“双减”背景下家长的教育焦虑与纾解蔡雪雅;刘佳;13-17
学校管理
义务教育阶段“公参民”学校问题及其规制杨烁星;18-21
名校集团优质教育资源辐射中的教师角色建构范小梅;22-26
教师研修
基于成长型思维的“场·点”研修模式构建李秀萍;27-31
小规模学校学段教研存在的问题与改进策略王海;32-34
高中政治议题式翻转课堂教学创新研究方拥香;陈春芳;35-39
学生管理
班委欺凌的形成与防治靳泽宇;周福盛;张冲;40-44
班级管理中生成性教育资源开发的三重思维李建兵;45-47
主题征文
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》研究主题征文44
教学研究
语文教学转型中发现与思辨融合的应然性审思徐余忠;48-51
核心素养下语文教学目标的研制与情境设置熊纪涛;52-55
指向深度学习的数学活动探究高建国;56-60
中学英语项目式学习的价值、内容与路径姜男男;李广;61-64
指向核心素养的英语课堂教学转向衡很亨;65-68
核心概念统领下的初中历史单元教学设计崔文静;杨立君;69-72
初中物理实验教学发展学生思维的着力点黄建林;73-75
考试·评价
高考内容改革成效的调查研究郭学恒;巫阳朔;赵轩;赵静宇;76-79
外国教育
美国基础教育阶段家校社协同育人模式及其启示曾汶婷;80-84
《教学与管理》2020年被转载篇目
2
中国人民大学书报资料中心基础教育系列刊
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欢迎订阅教学与管理
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