目录
理论学习
“双减”背景下教育本质的回归桑安琪;1-4
专题：学校“双减”行动
协同合作视域下小学课后服务的价值意蕴与保障路径汪小娟;5-8
“双减”背景下班主任的思维改变与应对策略胡琼琪;9-12
管理实务
项目群驱动城乡教学一体化的公平课堂建设王永强;13-17
项目群驱动区域公平课堂建设的实践路径探究朱静萍;18-22
教研活动
座位布局对小组合作的影响及内在关系把握张凯;22-24
“双减”背景下的小学作业管理周振华;25-27
教学理念
传统科技类文本的教学价值及其实现路径张晓红;杨红梅;28-31
“解决问题策略”教学的要素思维培养于正军;32-36
挖掘计算教学训练价值的五个着眼点李继军;37-39
中小学科学教学中的观察任建英;40-42
教学方法
小学低段独白类口语交际教学策略查花蕾;易进;43-45
写景类文章学习支架设计的实践探索章秀平;46-48
基于知识经验的单元知识整体设计江芝芬;48-52
数学实验中的“结构性素材”建构高巧萍;53-55
小学英语语篇教学问题链设计研究陆坊庆;56-59
小学《读本》与《道德与法治》教学的融合吉海荣;60-62
课外作业
基于减负背景的小学开放式作业设计张燕;徐洁;陈含笑;63-65
“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略邱志凯;66-69
教学评价
“印章式”课外阅读评价的有效检视郑伟;70-73
外国教育
芬兰第三轮基础教育改革的经验及其启示胡佳怡;74-76
《教学与管理》2020年被转载篇目2
教学与管理(小学版)来稿须知77